Cómo hablarle a tus hijos de sexualidad

¿No quieres hablar de sexo? ¿Tus hijos no quieren hablar de sexo?

Aquí te daremos algunos consejos de cómo hacerlo.

Hablar sobre sexo es una de las conversaciones más importantes que debes tener con tus hijos. Y es una de las más difíciles. Tú debes hablar con ellos a temprana edad (se sugiere, antes de los 12 años) sobre la importancia de esperar hasta el matrimonio para iniciar las relaciones sexuales.

Pero si eres como la mayoría de los padres seguramente no sabes como hacerlo. Aquí te presentamos algunos tips que te puedes ayudar y que debes saber:


1) Utiliza momentos que puedan enseñar: Siempre hay momentos en el día que puede darse una conversación de manera natural, por ejemplo al ver una escena de televisión o una película. Utiliza esto o lo que consideres apropiado para iniciar una conversación.

2) Dale información poco a poco: No trates de hablar sobre todo el tema en una sola ocasión, pues puede ser cansado, penoso e incómodo para tu hijo e hija y para ti. Por lo que deberás darle información y tus opiniones poco a poco. De esa forma, tu hijo podrá ir formando su criterio, y apreciará el no tener toda la información del golpe.

3) Dale humor a la situación: Hablar de sexo puede ser muy pesado, por lo que deberás tratarlo de una forma ágil con sentido del humor.

4) Hazles ver lo maravilloso que es vivir la sexualidad con la persona con la que se decide formar una familia: y enfatiza en la importancia de vivirlo hasta el matrimonio (aunque tú hayas tenido relaciones sexuales antes de casarte). Los padres somos el referente más importante para los hijos, y aunque nosotros no hayamos actuado bien, podemos orientarlos para que ellos no cometan los mismos errores.

Nunca olvides lo siguiente :

Los padres somos el referente más importante para los hijos. La única forma de prevenir los embarazos no esperados y las infecciones de transmisión sexual, es por medio de la abstinencia, ningún método anticonceptivo es 100% seguro.

Debes enfatizar sobre la espera para el inicio de las relacionen sexuales hasta el matrimonio. Si tus hijos no te ven convencido de esto, será más probable que inicien con la vida sexual a corta edad.

Es importante que pases tiempo con tus hijos, y que siempre haya un adulto a su cuidado por las tardes. Recuerda que los adolescentes que están más tiempo solos después de la escuela, inician antes la vida sexual.

Debes platicar con ellos de los riesgos sobre el consumo de alcohol, tabaco y drogas; y hacer lo posible para que eviten su consumo; pues además que perjudican su salud, se ha comprobado que el consumo de ellos está relacionado con el inicio de las relaciones sexuales a temprana edad.

Aconseja a tus hijos sobre sus amistades.Debes educar a tus hijos para que busquen amistades sanas, que no los presionen a iniciar la vida sexual, ni tener otras conductas de riesgos como el consumo de alcohol, tabaco y drogas.


Fuente: sexoseguro.mx

La Familia y Matrimonio en perspectivas de la salud reproductiva y de educación sexual

Los desafíos de la familia en la sociedad son amplios y deben abordarse con una línea de acción concreta que beneficie y mueva a las personas a alcanzar proyectos concretos y plenos.
Hombre y mujer están llamados al amor, al amor consigo mismo y hacia sus hermanos. Es una tarea del ser humano compartir el don del amor, sin ánimos egoístas, y encontar su culminación en el matrimonio y el trabajo.
El hombre es responsable del propio hombre, de no dañarlo, hacer el bien posible, promoverlo para que crezca en virtud de su humanidad. La vida que administra es un don tan grande que merece ser respetada, y no sólo la de él sino también la de los demás.
En su condición de ser humano racional, libre y trascendente, el hombre se cuestiona de su existencia en el mundo y esto lo lleva a anhelar el conocimiento de la verdad.
La ciencia a logrado un mayor conocimiento de las estructuras más elementales del ser humano, lo que ha implicado alterar y controlar aspectos tan fundamentales para el hombre como lo es el principio y el fin de la vida. Los dilemas éticos son cada vez más complejos debido a las nuevas posibilidades que ofrece la medicina moderna.
El progreso humano, que es un gran bien para el hombre, lleva consigo riesgos y peligros donde atentando la jerarquía de valores pueden mezclarse bien con mal e intereses propios sobre el de los demás. Esto conlleva a que el mundo ya no sea un espacio de verdadera fraternidad amenazando incluso al propio género humano.
Intereses políticos, ideológicos e incluso económicos han puesto a la ciencia y los conocimientos adquiridos en contra del servicio a la vida del hombre. Son ejemplos de aquellos el aborto legalizado; el diagnóstico prenatal con fines eugenésicos; la reproducción artificial que provoca la eliminación de millones de seres humanos y la crioconservación de muchos ellos; la contracepción bajo la forma de aborto; la injusta distribución de recursos y personal de salud; la manipulación genética, además de otros.
En este contexto el matrimonio debe mantenerse fiel al amor conyugal, al procrear y educar a sus hijos, fundando la célula fundamental de la sociedad.
Se debe volver a reconocer el valor del hombre y a su diginidad radicada exclusivamente en el hecho de existir, de ser y no en el valor que los demás le atribuyen. La persona humana es siempre fin, nunca un medio para otro fin que no sea su propio bien. Tiene derechos inalienables que le vienen exclusivamente por el hecho de ser persona, entre ellos el derecho a la vida que es el primero y fundamental. Ni el Estado, ni organización alguna, ni motivo alguno puede prevalecer por sobre la vida de los seres humanos desde el momento de la concepción hasta la muerte natural.
Urge insitir en el hombre como una realidad unitaria en su condición corporal y espiritual, y es sobre esta base que será posible recuperar el sentido más profundo de la sexualidad humana como un don de la persona dado y recibido.
Cuando se actúa sobre el cuerpo de una persona se toca a la persona misma en virtud de esta unidad sustancial. Respetar a la persona implica también respetar su cuerpo. No puede ser fuente de manipulación a tal punto de no respetar su libertad, integridad física y sicológica y su identidad corporal y espiritual.
La procreación requiere que sea resultado de una relación conyugal fruto del amor esponsal. El hijo ha de ser acogido en virtud de la dignidad que lleva y no puede ser considerado un estorbo o peligro a evitar. La sexualidad hoy en gran medida ha quedado reducida a un mero hecho biológico, ha dejado de ser un acto personal que involucre la integridad de hombre y mujer, separándolo de la procreación.
La educación de la afectividad y sexualidad es una necesidad del ayer,hoy y el mañana. Ésta debe ir enfocada en la centralidad de la persona humana y no los intereses económicos, políticos y sociales. No puede aceptarse cualquier atentado en contra de la vida humana y tampoco el derecho a la salud en el sentido hedonístico. Como seres humanos estamos llamados a crear instancias a nivel familiar y social para promover la educación centrada en una concepción ética basada en la persona, que asegure el bien común y defensa de los derechos fundamentales de las personas, comenzando con el derecho a la vida.

Para Padres 2da Parte

1.-Importancia de los padres en la sexualidad de los hijos.

Los padres son esenciales para el desarrollo saludable de los adolescentes, ellos juegan un papel crítico en la efectiva comunicación relacionada con valores sexuales,[30] su cuidado y supervisión son importantes para evitar que caigan en conductas de riesgo.[31]

Se ha demostrado que a mayor comunicación entre padres e hijos adolescentes y unión familiar,[32] existe mayor frecuencia de abstinencia sexual en los jóvenes,[33] pues los adolescentes que reportan menor satisfacción con la relación con sus mamás tiene el doble de riesgo de tener relaciones sexuales que aquellos que si la tienen.[34]

El nivel de cuidado de los padres tiene influencia en las conductas sexuales de los adolescentes. Si los adolescentes jóvenes no son supervisados más de 5 horas a la semana después de la escuela tienen doble riesgo de contraer una ITS clamidia y gonorrea, que aquellos que si son supervisados más de 5 horas a la semana.[35]

Poca supervisión por parte de los padres se asocia con aumento en conductas de riesgo como uso de drogas, tráfico de drogas, conductas violenta, y relaciones sexuales.[36]

Si los padres que cuidan a sus hijos, promueven la convivencia familiar y existe buena relación entre padres e hijos, se disminuyen las conductas sexuales de riesgo en sus hijos; por lo que reduce embarazos y ITS en los jóvenes.[37]

Los jóvenes que sus padres les hablan sobre abstinencia sexual, sobre como decir no a las relaciones sexuales, les indican reglas claras, y les enseñan que es bueno y que no, tienen mucho menos probabilidad de iniciar la vida sexual en la adolescencia.[38]

Los hijos de los padres que desaprueban las relaciones sexuales, inician más tarde su vida sexual.[39]

Los adolescentes que viven con sus dos padres inician la vida sexual a edades posteriores[40] que aquellos que vive solamente con uno.[41],[42],[43],[44] El vivir con un solo padre aumenta la actividad sexual.[45]

Los jóvenes que platican de sexualidad con sus mamás más que con sus amigos, son más propensos a no tener relaciones sexuales.[46] Así mismo, los padres que platican con sus hijos sobre sexualidad a edades tardías, se relaciona con inicio de la vida sexual a temprana edad por los jóvenes.[47]

La influencia de los padres para evitar las relaciones sexuales cuando existe una relación estrecha entre ellos y sus hijos es muy eficaz. [48]

La buena comunicación entre padres e hijos relacionados con temas sexuales se ha asociado al retraso del inicio de la vida sexual.[49]

Para reducir el riesgo de tener actividad sexual en la adolescencia, los padres deben hacer énfasis en retrasar los noviazgos, sobre todo en el caso de las mujeres si el novio es algunos años mayor que ella.[50]

Las adolescentes que sus padres supervisan sus actividades, especifican las reglas de la casa y les comunican su desaprovación sobre conductas de riesgo, tienen menor consumo de alcohol y de inicio de la vida sexual a temprana edad.[51]



2.- Papel de la religión en el inicio de la vida sexual de los adolescentes.

La religiosidad está asociada de manera positiva a conductas saludables en los adolescentes,[52] disminuye las conductas sexuales de riesgo[53] y retrasa el inicio de la vida sexual.

Alta religiosidad en las familias, incluyendo padres religiosos[54] que acuden a los servicios religiosos, contribuye al retraso del inicio de la vida sexual.[55]

Tener convicciones religiosas importantes ha demostrado ser un factor protector para prevenir conductas de riesgo como el consumo alcohol y el inicio de relaciones sexuales.

Mientras mayores son las convicciones religiosas mayor es la presencia de actitudes positivas hacia la abstinencia[58],[59] hasta el matrimonio[60] y actitudes sexuales conservadores.[61]



3.- Postura de los médicos sobre el inicio de la vida sexual en la adolescencia.

El 51% de los médicos en Estados Unidos que atiende pacientes menores de 18 años, recomienda la abstinencia como mejor forma para prevenir las ITS.[62]

El 95% de médicos recomiendan la abstinencia, monogamia y la reducción de parejas sexuales como mejor forma de prevenir las ITS, comparado con el uso del condón.[63]

Los médicos deben enfatizar en los adolescentes el retraso del inicio de la vida sexual para que ellos puedan tener una mejor salud relacionada con la sexualidad,[64] y deben explicar a sus pacientes que con la abstinencia eliminan cualquier posibilidad de contagiarse de ITS.[65]



4.- Papel de la educación en el inicio de la vida sexual.

Varios estudios han demostrado que los adolescentes que se abstienen de las relaciones sexuales son más propensos a graduarse de la preparatoria y acudir a la universidad que aquellos que llevan una vida sexual activa.[66]

Existe una relación directa entre el inicio de la vida sexual a temprana edad y la deserción escolar.[67]

Estudios indican que las mujeres que no terminan la preparatoria son más propensas a infectarse de VIH que aquellas que si terminan.[68]



5.- Influencia de los amigos en el inicio de la vida sexual.

Las adolescentes identifican a su familia, amigos, compañeros, la escuela y los medios de comunicación como sus fuentes más importantes de conocimiento sobre salud sexual.[69]

Los jóvenes que perciben que sus amigos no tienen o no favorecen la vida sexual activa, son menos propensos a tener relaciones sexuales.[70]

Los jóvenes que sus amigos si tienen relaciones sexuales son influidos en el inicio de la vida sexual en la adolescencia.[71],[72]; pues los amigos son la mayor influencia para iniciar la vida sexual en los adolescentes.[73]



6.- Percepción del adolescente en relación a la sexualidad y su inicio.

La mayoría de los adolescentes que han tenido vida sexual desearían haber esperado para iniciar la vida sexual.[74] Estudios indican que casi el 80% de los adolescentes consideran que fueron muy jóvenes a la edad que iniciaron la vida sexual.[75]

Así mismo hay evidencia que las actitudes y percepciones negativas hacia la vida sexual, y actitudes positivas hacia la abstinencia,[76] retrasan el inicio de la vida sexual.[77],[78]



7.- Consumo alcohol, cigarros y otras drogas e inicio de la vida sexual.

Existe relación directa entre la edad de inicio del consumo de bebidas alcohólicas y la edad de inicio de la vida sexual, es decir, que a menor edad de inicio con el consumo de bebidas alcohólicas menor será la edad de inicio de la vida sexual.[79]

Estudios indican que el retraso del inicio de la vida sexual, se asocia con los adolescentes que no consumen, alcohol, drogas ilícitas ni fuman cigarrillos.[80]

El consumo de alcohol en la adolescencia se asocia con inicio de la vida sexual, múltiples parejas sexuales, consumo de drogas y embarazos no esperados.[81]



8.- Influencia de la televisión y la música en relación al inicio de la vida sexual.

La exposición de los adolescentes a contenidos sexuales en la televisión aumenta el inicio de vida sexual [82] y aumenta el doble de riesgo de presentar embarazo en los siguiente es 3 años.[83]

Escuchar música con contenido sexual degradante está relacionado con aumento de la actividad sexual. Reducir el contenido sexual de la música popular a la exposición de los jóvenes, retrasa el inicio de la vida sexual.[84]

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Fuente: sexoseguro.mx

Para Padres

A mayor supervisión de los padres[1] o responsables[2] existe mayor retraso en el inicio de la vida sexual en los jóvenes.[3],[4],[5],[6],[7],[8]
Los y las adolescentes que asisten frecuentemente a los servicios religiosos, a actividades religiosas para jóvenes[9] y que le dan alta importancia de la religión en su día a día, inician hasta en un 50%[10] más tarde edad la vida sexual.[11],[12],[13],[14],[15],[16],[17],[18],[19].

Mayor educación escolar, retrasa el inicio de la vida sexual activa [20],[21],[22], y los embarazos en gente joven,[23] así mismo a menor educación y deserción escolar aumentan las conductas sexuales de riesgo[24],[25] y el inicio de vida sexual a corta edad.[26]

Los jóvenes que se sienten menos presionados por sus amigos para iniciar la vida sexual y que están más seguros de sus habilidades para decir "no" retrasan el inicio de la vida sexual más facilmente.[27],[28]

Los jóvenes que tiene vida sexual reportan del 50 al 100% más consumo de tabaco, que aquellos que no han iniciado la vida sexual; y de manera casi similar para el consumo de alcohol y marihuana.[29]


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[25] Blum RW, Ireland M. Reducing risk, increasing protective factors: findings from the Caribbean Youth Health Survey. J Adolesc Health 2004; 35:493-500.

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[28] Kahn JA, Huang B, Austin B, Aweh GN, Colditz GA, Frazier AL. Development of a scale to measure adolescents' beliefs and attitudes about postponing sexual initiation. J Adoelsc Health 2004; 35(3):425.e1– 425.e10

[29] Gutierrez JP, Bertozzi SM, Conde-González CJ, Sanchez-Aleman MA. Risk behaviors of 15–21 year olds in Mexico lead to a high prevalence of sexually transmitted infections: results of a survey in disadvantaged urban areas. BMC Public Health 2006, 6:49.

Fuente: sexoseguro.mx

Métodos de regulación natural de la fertilidad

Los métodos naturales son adaptables a cualquier condición sociocultural, nivel de educación y económico y etapa de la vida reproductiva femenina. Estudios indican que el 95% de las mujeres reconocen los signos de fertilidad.[1]

Los métodos naturales tienen una efectividad de entre el 95% hasta 99.7% para evitar embarazos, con uso correcto.[2]

Datos en Estados Unidos[3],[4] y Alemania, indican que del 20 al 47% de las mujeres tienen interés en usar un método natural moderno.[5]

El collar del ciclo,[6],[7] es un método natural moderno, que tiene una efectividad del 95%[8] para evitar embarazos, es 100% natural y su costo es 300 pesos (12mil pesos chilenos)

Algunos métodos naturales modernos son el Lady comp [9] (efectividad del 98%), el Persona[10] (efectividad del 94%), [11] el Clearblue [12],[13] (efectividad del 99.4%) [14],[15],[16] y el Ovacue [17],[18],[19], (efectividad del 98%),[20] entre otros.


Referencias:

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[2] Freundl G, Sivin I, Batár I. State-of-the-art of non-hormonal methods of contraception: IV. Natural family planning. Eur J Contracept Reprod Health Care 2010; 15(2):113-23.

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[12] http://www.persona.com.mx/clearblue/nosotros.htm

[13] http://www.swissprecisiondiagnostics.com/home.php

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[20] Fehring RJ, Schneider M, Lee Barron M, Raviele K. Cohort comparison of two fertility awareness methods of family planning. J Reprod Med 2009; 54:165-70.

Fuente: sexoseguro.mx

Anticonceptivos, la realidad

Los anticonceptivos antiimplantatorios como el dispositivo intrauterino (DIU) actúan impidiendo que el cigoto pueda implantarse en el endometrio, [1] por lo que pueden causar un aborto.

La forma en que actúa la píldora del día después depende del momento en que se encuentre la mujer en su ciclo menstrual, y estas son: deteniendo la salida del óvulo del ovario (ovulación), previniendo la unión del esperma y el óvulo (fertilización), y si la fertilización ocurrió previene que el cigoto se implante,[2] por lo que pueden causar un aborto.

Algunos de los efectos negativos de los anticonceptivos hormonales en la salud de la mujer son: hemorragias vaginales intensas, cefalea (dolor de cabeza), migraña,[3] acné, depresión, hirsutismo (crecimiento de vello en la cara), aumento de peso, vaginitis, dolor abdominal, nausea y vómito, alteraciones vasculares como trombosis venosa (trombos en las piernas),[4],[5] infarto agudo al miocardio (infartos al corazón),[6],[7],[8] pre-eclampsia (aumento de la tensión arterial en el embarazo),[9] tromboembolias,[10] infarto cerebral,[11] hemorragias cerebrales,[12] aumento de cáncer cervicouterino,[13] cáncer de mama,[14] cáncer de ovario,[15] alteraciones vesiculares, ente otras.

Varios estudios han demostrado que el consumo de anticonceptivos orales se asocia con aumento en la infección del VIH.[16],[17].


Referencias:


[1] http://berlex.bayerhealthcare.com/html/products/pi/Mirena_PI.pdf

[2] http://www.fda.gov/cder/drug/infopage/planB/planBQandA.htm

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Fuente: Sexoseguro.mx

Embarazo adolescente

Actualmente habitan en todo el planeta el mayor número de adolescentes (personas entre 10 y 19 años)[1] de toda la historia de la humanidad; siendo casi la mitad de la población mundial menor de 25 años. [2]

En México en el 2000 ocurrieron más de 500 mil embarazos en menores de 19 años y 360,000 llegaron a término, lo que representó 17% del total de nacimientos del país. [3]

Los bebes nacidos de madres adolescentes tienen 60% más posibilidades de morir, que aquellos de madres de mayor edad. Así mismo tienen más riesgo de tener bajo peso al nacer y accidentes en la infancia. [4]

Referencias:

[1] Dehne KL, Riedner G. Sexually transmitted infections among adolescents: the need for adequate health services. Geneve: World Health Organization; 2005.

[2] United Nations Population Fund. State of world population, 2003. Investing in adolescents' health and rights. UNFPA; 2003.

[3] Consejo Nacional de Población 2000. La situación actual de las y los jóvenes en México. Diagnóstico demográfico. México, DF: Conapo; 1997:16.

[4] Tripa J, Viner R. Sexual health, contraception, and teenage pregnancy. BMJ 2005; 330:590-93.

Fuente: sexoseguro.mx

El condón, la realidad

El condón nunca es 100% seguro
para prevenir las infecciones de transmisión sexual (ITS). Su efectividad varía según la consistencia en su uso; y únicamente protege del algunas ITS entre el 60 y 80%,[1],[2],[3] es decir que en cada 1 de cada 3 relaciones te infectas.[4]

Usando en todas las relaciones sexuales el condón, este solo protege un 30% contra la infección sexual causada por el virus del herpes simple,[5]es decir que de 10 relaciones sexuales te pueden infectar en 7.

Varias de la ITS se contagian piel con piel en áreas donde el condón no protege, como el virus del papiloma humano (VPH), el virus del herpes simple (HVS-2)[8], sífilis, linfogranuloma venereo o chancriode.[9],[10],[11],[12],[13].

Los condones ofrecen inadecuada protección contra tres de las ITS más comunes: VPH, HVS-2 y clamidia.[14]

El condón tiene un gran porcentaje de ruptura, del 12% al 30%;[15],[16],[17],[18],[19] y ha habido reportes de hasta 35%.[20]

El condón tiene un elevado número de fallos para prevenir embarazos, reportándose datos del 12%,[21],[22] 13%,[23] 17%[24] y hasta del 50% en el 2ndo año.[25]


Referencias:


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Fuente: sexoseguro.mx

Infecciones de transmisión sexual, la realidad

La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que cada año, 1 de cada 20 jóvenes en todo el mundo se infecta de una ITS,[1] y que éstas causan 333 millones de casos[2] al año.

Los jóvenes entre 15 y 24 años, solamente presentan el 25% de la población con vida sexual activa, pero padecen del 50 al 66% de todas las ITS, [3],[4] es decir, que son el grupo más afectado.[5]

Las mujeres adolescentes se contagia más de ITS,[6],[7] debido a varios factores como: la inmadurez del aparato reproductor,[8] específicamente del cérvix.[9],[10] Así mismo los adolescentes poseen características, psicológicas, conductales[11] y sociales[12] que los hacen más propensos a sufrir ITS.

La infección por gonorrea,[13] sífilis,[14] y herpes [15],[16] facilitan la transmisión del VIH.

En todo el planeta, existen 46 millones de personas con VIH (2.5% son niños), 5 millones de infecciones anuales nuevas y han muerto más de 20 millones de personas por la enfermedad.[17]

Referencias:

[1] Gutierrez JP, Bertozzi SM, Conde-González CJ, Sanchez-Aleman MA. Risk behaviors of 15–21 year olds in Mexico lead to a high prevalence of sexually transmitted infections: results of a survey in disadvantaged urban areas. BMC Public Health 2006, 6:49.

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Fuente: Sexoseguro.mx

Estudio británico confirma que el matrimonio y los hijos aumentan la felicidad

DENVER, 14 Nov. 09 / 06:35 pm (ACI)

Un estudio realizado por expertos de la Universidad de Glasgow comprobó que contraer matrimonio y tener hijos aumenta la felicidad y la satisfacción de vivir.

Los hallazgos del Dr. Luis Ángeles fueron publicados en el Journal of Happiness Studies.

Según el experto, cuando los entrevistados fueron cuestionados sobre las cosas más importantes en sus vidas, la mayoría puso a sus hijos al inicio de la lista.

Para las personas casadas de todas las edades y las mujeres casadas en particular, los niños son su mayor satisfacción y esta sensación aumenta según el número de niños en el hogar.

En cambio, las personas solteras o separadas de sus parejas que deben criar solos a sus hijos reportan experiencias negativas. Los niños son vistos en estos casos como una limitación para la vida social, la cantidad y el uso del tiempo libre.

"Existe la tentación de creer que los niños pueden hacernos mejores personas solo en las ‘condiciones adecuadas’, un tiempo en la vida en que la gente sienta que está lista para la paternidad, o al menos desea estarlo. Este momento puede llegar en etapas muy distintas para las personas, pero una señal adecuada de este enfoque puede ser el acto del matrimonio".

Estudio prueba que educación en abstinencia reduce actividad sexual en jóvenes

WASHINGTON D.C., 03 Feb. 10 / 01:55 am (ACI)

Un nuevo estudio revela que la educación en la abstinencia resulta altamente efectivo al reducir la actividad sexual entre los jóvenes, y muestra además que los programas focalizados en anticonceptivos como el preservativo resultan ser ineficientes.

El estudio ha sido publicado por la Asociación Médica Estadounidense (AMA, por sus siglas en inglés) y está en los archivos de Medicina Pediátrica y Adolescente. Ha sido compilado por los Doctores John y Loretta Jemmott de la University of Pennsylvania y el Dr. Geoffrey Fong de la University of Waterloo y el Ontario Institute for Cancer Research en Waterloo, Ontario.

Esta investigación de dos años luego de recibir educación en abstinencia muestra que un tercio de los estudiantes mostraron una menor actividad sexual, comparados a aquellos que no participaron en las clases. También revela que los programas que promueven el preservativo no afectaron en nada la conducta sexual juvenil.

Al respecto, la presidenta y fundadora de la National Abstinence Clearinghouse, Leslee Unruh, coomentó que "finalmente aparece un estudio que prueba lo que quienes hemos enseñado la abstinencia por años ya sabíamos. Estos programas ayudan a desarrollar el autocontrol y la autoestima, y permite mostrarle a los muchachos que no necesitan caer en la presión de la ruleta rusa de los condones".

"Los programas de abstinencia muestran que los muchachos y muchachas tienen demasiadas cosas de qué preocuparse con respecto a su futuro para arriesgarse a contraer enfermedades de transmisión sexual (ETS), quedar embarazadas y terminar con el corazón roto. La abstinencia es un mensaje a nuestro hijos que ellos sí quieren oír. Este estudio demuestra que los jóvenes están haciendo opciones más saludables y cambiando su conducta como respuesta a esta mensaje renovador", añadió.

Más información (en inglés): http://www.abstinence.net/pdf/contentmgmt/abstinence.pdf

Embarazo adolescente en Chile

Según datos de las encuestas del Instituto Nacional de la Juventud en los últimos años ha ocurrido un incremento y una mayor precocidad del inicio de la actividad sexual adolescente, considerado actualmente un serio problema social.

El problema es que las adolescentes embarazadas tienen mayor riesgo de mortalidad materna, prematurez y bajo peso al nacer. Muchas tienen más hijos y deben afrontar la maternidad postergando sus estudios y proyecto de vida personal.

La situación actual, descrita anteriormente, ha obligado a crear en el último tiempo diferentes tipos de programas de educación sexual con el objetivo común de enfrentar el problema
Según la Cuarta Encuesta Nacional de la Juventud, en Chile, al año 2003, el 35,2% de los adolescentes y el 84,5% de los jóvenes hasta los 24 años de edad se encontraban sexualmente activos. Además se estimaba que la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales era alrededor de los 17 años, sin embargo trabajos posteriores indicaban promedios de 15,6 y hasta 12 años, siendo variables según región y niveles socioeconómicos.

Trabajos realizados en el extranjero, señalan que el 60% de los embarazos adolescentes ocurren dentro de los 6 primeros meses de inicio de las relaciones sexuales, por lo que la mayoría de las adolescentes embarazadas son primigestas (73% al 93 %). Sin embargo, el 60% de las primigestas adolescentes vuelven a embarazarse dentro de los 2 años siguientes.

En Chile, el embarazo adolescente es considerado un problema de Salud Pública grave ya que cada año nacen aproximadamente 40.355 recién nacidos vivos hijos de madres adolescentes y 1.175 hijos de madres menores de 15 años. Así la incidencia anual del embarazo adolescente en nuestro país es de aproximadamente un 16,16%. Se debe poner atención también en las variaciones que presenta entre las distintas regiones registrándose la mayor incidencia anual en la octava región (25%).

En España, tras la implementación de la campaña de distribución de condones (1997), los abortos aumentaron en un año 70 por ciento, y en los últimos 10 años, el número de adolescentes embarazadas se ha duplicado.
En Inglaterra y Gales, tras 10 años de intensas campañas promoviendo el uso de anticonceptivos y preservativos, en 1988 se contabilizaron 100 mil embarazos de adolescentes, 15 mil más que al inicio de las campañas.

Con la distribución de la píldora del día después desde 1984, entre 1992 y 2000, su consumo entre adolescentes se triplicó. Sin embargo, el número de embarazos y abortos permaneció igual, mientras que las enfermedades de transmisión sexual aumentaron en un 58 por ciento.

En Chile a pesar de que el número de niños nacidos de madres adolescente se ha estabilizado y han tenido una muy ligera disminución, sigue siendo una problemática social nacional. Se ha demostrado que los programas basados en la abstinencia han sido efectivos en la prevención del embarazo adolescente. Los jóvenes llegan a retardar el inicio de la actividad sexual e incluso en aquellos que ya lo habían iniciado, en alta proporción, se ha logrado discontinuar su actividad sexual. De esta manera se fortalecen las razones para mantener la abstinencia, la fidelidad en la pareja y los cuidados ante las enfermedades de transmisión sexual.

Campaña prevención del SIDA

La campaña de prevención del SIDA recientemente estrenada por el Ministerio de Salud tímidamente ofrece un cambio de orientación en el fondo de la cuestión, pasando de la entrega de información sobre la enfermedad y su contagio a buscar el discernimiento y valoración de las conductas en ámbito de la vida sexual de las personas.

Quizás la frase atribuida a Albert Einstein ha calado entre los asesores del Ministerio de Salud: “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”. A mi juicio falta adelantarse aún más para llegar más lejos. Falta no sólo prevenir sino educar, difundir y promover estilos de vida saludables en ámbito de la sexualidad humana que reconozcan la principal virtud en juego, la del amor humano.

Sin un discernimiento maduro, un testimonio creíble y una educación que permita expresar lo más propio de nuestra naturaleza humana, la razón y la libertad, llegaremos tarde a las nuevas generaciones, al igual que en el caso del lamentable incendio en la cárcel de San Miguel. La vida humana es un bien demasiado precioso para no interesarnos como sociedad en su defensa y promoción.

Ahora bien, es sólo en el contexto del amor donde las personas pueden vivir en relación fecunda con los otros. Es sólo en el contexto del amor donde la fidelidad y la abstinencia promovidas por esta campaña encuentran un sentido pleno. Es sólo en el contexto del amor humano donde los hijos son considerados un bien precioso y la sexualidad es expresión de la donación recíproca y complementaria. Es sólo en el contexto del amor donde quienes padecen SIDA encuentran una mano que los acoge y les da esperanza.

Cristián Vargas – Director Instituto Superior de Bioética Ucsc

Colegio La Providencia de Concepción esperan implementar Programa Aprendiendo a Querer

Expresaron su interés en implementar el programa y lograr capacitar a sus profesores para que la aplicación de los contenidos se logre de la manera correcta.



Como parte de la campaña de difusión del Programa Aprendiendo a Querer, se han realizado una serie de visitas a los establecimientos educacionales que solicitan mayores detalles sobre los contenidos y las posibilidades de acceder a este proyecto.

Una de estas visitas fue solicitada por el Colegio La Providencia de Concepción quienes mediante la Orientadora del establecimiento Sra. Ximena Quiroz, expresaron su interés en implementar el programa y lograr capacitar a sus profesores para que la aplicación de los contenidos se logre de la manera correcta.

Dentro de la oferta ministerial de programas de formación sexual y afectividad, es el Aprendiendo a Querer el que más interesa a este colegio ya que los valores cristianos son cuidadosamente enseñados y mantenidos con respeto al momento de entregar los contenidos a los alumnos.

La disponibilidad por parte del colegio existe, incluso, se dispone de dos horas de consejo para que los profesores sean capacitados.

Durante la oportunidad, la directora del programa Hna. Claudia Pedreros expresó la posibilidad concretade acceder al programa, recalcando que la capacitación dirigida a los profesores es un muy buen comienzo para enfrentar la posterior demanda que los estudiantes exigirán al enfrentarse a los contenidos.

Instituto de Humanidades “San Francisco de Asis” de Lota comprometido con el Programa Aprendiendo a Querer

Hace cuatro años el Instituto de Humanidades de Lota participa de manera voluntaria en el Programa Aprendiendo a Querer. La iniciativa impulsada por su Rectora Srta. Herminia Manríquez ha sido ampliamente apoyada por la Fundación del Arzobispado de Concepción a la que pertenece el establecimiento.

Desde que la institución entrega este programa a sus alumnos y profesores, se ha agregado una hora académica obligatoria para cada curso, especialmente dedicada para el Aprendiendo a Querer. Por esta razón, la orientadora del establecimiento Sra. Genoveva Barra cumple un rol fundamental, logrando que lo planeado se lleve a cabo de la mejor manera posible.

Para poder contemplar la hora académica dentro del proceso de enseñanza de los estudiantes, se les solicita a los profesores realizar una planificación de contenidos similar a la utilizada para los demás cursos, así tanto la dirección del establecimiento como su orientadora están al tanto de la manera en que se abordarán los contenidos en las horas de clases destinadas para el programa.

Teniendo en consideración que el Aprendiendo a Querer, además, de la entrega de conocimientos aplicados a la sexualidad y afectividad,refuerza la entrega de valores y la aplicación de ellos, se supervisan las clases impartidas por los profesores para afianzar los contenidos y la manera en que éstos son entregados a los alumnos.

En este establecimiento educativo, se instauró la idea de lograr y conectar el desarrollo cognitivo, con el desarrollo emocional y social, siendo éstos los ejes fundamentales en que se sostiene la implementación del programa, innovando frente a la entrega de los contenidos. Por ejemplo, los niños traen las lecciones leídas desde sus casas, logrando así una serie de mejoras en la aplicación del material con sus profesores en el aula y permitiendo maximizar la hora académica que, en este caso, no sobrepasa los 45 minutos.

Una de las situaciones adversas con las que se enfrentaron al comenzar la implementación de los contenidos en el aula se desarrolló al querer entregar los contenidos del programa a los alumnos más grandes, 7° y 8° básico. La razón principal fue la falta de análisis previo de los contenidos, sin embargo, se logró enfrentar la situación de la manera precisa, presentándoles el programa Aprendiendo a Querer como una oportunidad y un tiempo para ellos, para conocerse, para aprender, y saber cómo reaccionar ante una situación determinada, lo que permitió cambiar la disposición de los alumnos y acercarlos a los contenidos del programa.

El siguiente paso para este establecimiento es lograr una capacitación para todos sus profesores, ya que la mayoría de ellos son nuevos en el plantel, además, buscan mantener el Programa Aprendiendo a Querer dentro de sus horas de clases como lo han hecho hasta el momento, sobre todo ahora que es una de las siete propuestas escogidas por el Ministerio de Educación para enfrentar el tema de la sexualidad y afectividad en los colegios.

Directora del Programa Aprendiendo a Querer Chile visita Colegio San José en la comuna de San Javier.

En el marco de la difusión del Programa Aprendiendo a Querer como parte de los siete programas apoyados por el Ministerio de Educación para abordar el tema de la sexualidad y la afectividad en los escolares, la Directora del programa Hna. Claudia Pedreros Silva, visitó el Colegio San José de San Javier.

En la oportunidad, se contó con la presencia del Director del Establecimiento Sergio Navarrete, la orientadora Carmen Prado y el Padre Héctor Villar Alcántara.

Este establecimiento educacional cuenta con el programa desde el 2009, año en que sus profesores fueron capacitados para implementar el proyecto. Sin embargo, en esta ocasión manifestaron el interés por actualizar sus conocimientos y lograr consolidar un monitoreo constante a sus profesores para garantizar la entrega del material a sus alumnos de la mejor forma posible.

La presencia del Padre Héctor Villar consolidó la posibilidad de que, además, del Colegio San José se sumen a esta iniciativa, que hoy es ministerial, los establecimientos San Miguel y La Providencia de la ciudad de Linares. La razón fundamental radica en el hecho de que es la Universidad Católica de la Santísima Concepción la institución que respalda al Programa Aprendiendo a Querer Chile dándole un sustento que, como colegios católicos, los hace preferir esta iniciativa por sobre otras.

Hoy, el colegio San José contempla una hora exclusiva y obligatoria para el programa en los cursos de Básica, logrando integrar y reforzar los contenidos de este proyecto con el currículo que hoy entrega y exige el sistema educacional.

Objetivo del Programa

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Formar personas capaces de decidir un proyecto de vida estable.

Principales Contenidos:

■Autoconocimiento.
■Virtudes y valores.
■Formación de la Identidad.
■La educación sexual y de la personalidad.
■Toma de decisiones.

Resultados esperados

Resultados Esperados

1.Que los niños y adolescentes desarrollen una sexualidad y afectividad acorde a la dignidad de la persona humana.
2.Virtudes y valores.
3.Formación de la Identidad.
4.La educación sexual y de la personalidad.
5.Toma de decisiones.

VISIÓN

Ser un programa de educación sexual y afectividad que contribuya a formar personas capaces de decidir un proyecto de vida estable que valoren la belleza y la grandeza del matrimonio y la familia.

El programa Aprendiendo a Querer es una serie de libros escritos en forma de cuentos o novelas con personajes que se deben enfrentar a diversas situaciones, lo que permite a los niños y jóvenes identificarse con ellos.

Este curso presenta la historia de un grupo de amigos que enfrentan diversas situaciones de la vida diaria mientras van creciendo. El programa hace que los jóvenes reflexionen acerca de sus decisiones y las consecuencias que estas traen. De acuerdo a cada edad, ellos tienen que considerar temas como la familia, la amistad, la presión que ejercen los compañeros, el romance, la sexualidad, el amor, el matrimonio y otras consideraciones como la lealtad, el trabajo en equipo, las responsabilidades personales, el respeto a la propiedad, entre otras.

Con el tiempo ellos van aprendiendo que los valores universales tienen sentido, que forman parte de un sistema coherente, y, lo más importante: que estos les abren un mundo de posibilidades en temas de salud, felicidad y progreso.

Misión

El ISCF tiene como misión ayudar en la tarea formativa de los niños y jóvenes, para que comprendan y valoren la vocación al amor y al servicio de la vida en su proyecto de vida según su edad, y desarrollen una profunda estima por su dignidad personal así como un gran respeto y un generoso servicio a sus derechos.

Presentación General y Libro 1. Empiezo a conocerme

Presentación Libro 2. Estoy creciendo feliz

Presentación Libro 3. Somos un gran equipo

Presentación Libro 4 Que bueno es compartir

Presentación Libro 5 Diferentes y complementarios

Presentación Libro 6 ¡Amigos!

Presentación Libro 7 Vamos hacia la madurez

Presentación Libro 8. Construyendo mi personalidad

Presentación Libro 9 Construyendo mi futuro

Establecimientos en que se ha implementado

1.- Liceo la Asunción de Talcahuano,

2.- Instituto de Humanidades de Lota,

3.- Inmaculada Concepción de Concepción,

4.- Colegio Juan Pablo II de Calama,

5.- Colegio San Gabriel Arcángel en Los Ángeles.

Metodología Pedagógica

Nuestro proceso educativo tiene tres etapas

1.- Reconocimiento: Un esfuerzo conceptual y cognitivo en donde los profesores ayudan al estudiante a entender la realidad.

2.- Aceptación: Los estudiantes interiorizan este conocimiento, basado en el estímulo del profesor de sentimientos positivos hacia uno mismo y su futuro.

3.- Acción: Los profesores ayudan a los estudiantes a llegar a conclusiones acerca de acciones concretas.

Empatía: El formato de Aprendiendo a Querer ayuda a los jóvenes a sentirse escuchados. Es un constante despliegue de historias en situaciones que se unan de manera real y que requieren una decisión moral.

Explicaciones, no sermones: El formato de las historias ayuda a los jóvenes a descubrir por ellos mismos la relación que existe entre la acción y la consecuencia, y su interconexión con todas las virtudes. El papel del profesor es el de plantear ciertos hechos y mantener una discusión enfocada en el tema.

Experiencias: De forma sutil se presenta cómo personas reales (algunas famosas, otras no), han puesto en práctica los valores en situaciones difíciles y del día a día. Los estudiantes ven que las virtudes son alcanzables.

Requerimientos para Establecimientos

1. A nivel de gestión se requiere un orientador capacitado, además, de un Equipo Directivo en conocimiento del programa y comprometido con su implementación.

2. Docentes de aula capacitados para la ejecución del programa.

3. Salas de clases con recursos digitales como retroproyectores y pizarras comunes.

4. Manuales para el alumno y docente

Descripción del Programa

El Programa Aprendiendo a Querer nace como una propuesta para asistir a los padres y a los profesores en la importante tarea de ayudar a los niños y jóvenes a aprender e integrar en sus vidas, la información necesaria, los hábitos y habilidades para que sean individuos responsables, felices y exitosos. Utiliza técnicas para la toma de decisiones, tolerancia, democracia, prevención del SIDA y abstinencia son algunos de los temas tratados.

El currículo abarca cuatro áreas principales de educación con valores en dos fases globales: niñez y adolescencia.

Nivel biológico de acción: identidad, modestia, salud, autocontrol y habilidades.

Nivel psicológico de acción: desarrollo psicosexual de la personalidad, auto conocimiento, auto estima, asertividad y buenos hábitos.

Nivel intelectual – espiritual de acción: madurez intelectual (objetividad y cultura general), madurez moral (apertura a las virtudes y felicidad, crecer en libertad, respeto a la vida) y apertura a nivel espiritual.

Nivel social de acción: madurar las relaciones familiares, de amistad, dentro de la comunidad y el matrimonio.

En un nivel apropiado a su edad, empezando a los 6 años, esta serie de libros conduce al estudiante por los conceptos básicos de la persona humana perteneciente a una familia, a través de los fundamentos de la amistad, que incluyen lealtad, interdependencia y respeto, pasando por el período de presión de grupos y la adolescencia hasta el final de la edad escolar, cuando el romance, amor y sexo pueden crear confusiones y llenarle de conflictos.

Edad de inicio de la actividad sexual:

Se busca que el adolescente comprenda la dinámica interna del acto sexual y los gestos que conducen a ella para evitar ponerlos en funcionamiento. Se espera que tenga en alta estima el valor de castidad como una forma positiva de vida frente a la sexualidad y, finalmente, que adquiera hábitos que conduzcan a una efectiva vivencia de ésta.
Se compara la relación sexual adulta y adolescente, los aspectos afectados del noviazgo, sus consecuencias posibles y probables.

Como ya se ha explicado anteriormente, nuestro programa fomenta la abstinencia sexual como una forma de decisión libre y responsable, a través de la virtud de la castidad, el don de la virginidad, y los efectos negativos que traen para el adolescente el inicio de la vida sexual de manera precoz y con uso de anticonceptivos.

Regulación de la fertilidad y uso de anticonceptivos:

Nuestro Instituto de la Familia cuenta con un centro de fertilidad y una unidad de Método de Ovulación Billings (M.O.B), las monitoras de Aprendiendo a Querer también lo son de M.O.B., promoviéndolo en las capacitaciones a los profesores, entregándoles las herramientas necesarias para que éstos lo den a conocer a los alumnos y puedan optar por hacer el curso de métodos naturales.

Riesgos del Embarazo Adolescente:

Se espera que el joven comprenda que el embarazo adolescente existe y que es un problema. El sexo no puede tomarse como un juego. Se debe ser consciente y valorar la gravedad de las consecuencias que trae el E.A. Una actitud positiva a desarrollar frente a la sexualidad es la castidad, para prevenir y evitar un eventual embarazo.

SIDA y ETS:

Analizado no sólo desde el punto de vista clínico sino también antropológico, como el respeto por la dignidad de la persona. Enseña una definición de SIDA, medios de contagio con tres maneras de adquirir y prevenirlo. SIDA conductual, que se transmite por conductas riesgosas, el SIDA previsible, que los médicos prevén que se pueda dar el contagio, SIDA prevenible o accidental. Además, de considerar las formas de prevención y el problema del preservativo, visto como un mecanismo que resuelve el problema del contagio.

Abuso Sexual:

Este tema se aborda de manera personal, advirtiendo desde temprana edad que hay conductas que los mayores no deben tener con los niños, que la confianza siempre deben tenerla en los padres y profesores, ya que ellos siempre les ayudarán, y que la protección real siempre se la darán los padres. Esto tiene relación también con el abuso de alcohol y drogas, y algún tipo de patología psiquiátrica que pueda padecer el agresor. Se prepara a los profesores para que identifiquen cuando un niño está siendo abusado, y puedan abordarlos junto a la familia.

Roles de Género:

Desde el momento de nuestra concepción tenemos una identidad: somos hombres o mujeres. Somos únicos e irrepetibles pero al mismo tiempo, de alguna manera, estamos “incompletos”. Lo que le hace falta a la mujer está en la masculinidad del hombre y lo que le hace falta al hombre lo tiene la feminidad de la mujer. Es a lo que se llama “complementariedad”. Es esa inexplicable magia (muy notoria desde inicios de la adolescencia) que hace que los varones se acerquen a las mujeres y ellas a ellos.

El rol de la mujer en estos años ha sufrido cambios drásticos. Estar junto al hombre, DE IGUAL A IGUAL, no significa borrar nuestra esencia de mujeres, sino hacerla más fuerte, la sociedad necesita el toque femenino con todas sus virtudes. Rechazar las visiones erradas entorno a la diferencia de los sexos que niegan la paternidad y maternidad (machismo y feminismo radical).

¿Cuál es el costo del Programa?

El costo de capacitación de un profesor con 20 horas que incluye cuatro manuales del docente es de $75.000 pesos, con un mínimo de 20 profesores participantes.

El valor para el libro de los alumnos es de $7.500 pesos; y el valor del libro del profesor es de $10.000 pesos.

En relación al costo de las capacitaciones se debe considerar.

Si el establecimiento es de fuera de Concepción el colegio paga los traslados y estadía del equipo capacitador. Con un mínimo de 20 profesores y un máximo de 50.

En lo que dice relación a las capacitaciones masivas, el valor será el antes mencionado, es decir, $75.000 pesos por profesor incluyendo los cuatro manuales del docente.

Presentación Libro 10 Hechos para amar

Presentación Libro 11. Mi futuro es importante

Presentación Libro 12. Frente a las grandes decisiones